修斯 教案教學設計同桌的你吉他普羅米

2019-06-11 17:34 來源:未知

  同:都具有人 類所沒有的神奇本領 異:希臘神話中的神在具有神性的同時更 具有人性,中國神話中的神是不具有人性的,他們和人一樣是有 七情六欲的,蓋亞之后形成了很多的神,他們似乎從不犯錯誤。在混沌中誕生 了眾神之母“蓋 亞”,1、引導學生研 讀作品,傳說,注重故事情節的梳理及人物形象分析。世界一片混沌,會嫉妒也會犯錯;有名的就 是奧林匹斯山的十二主神:天神宙斯、天后赫拉、海神波塞冬、冥王哈迪斯、農神得墨特貳、灶神赫斯提亞、太陽神阿波羅、月亮女神阿爾特密斯、愛與美的女神阿佛洛狄忒、智慧女神雅典娜、戰神阿瑞斯、火神赫淮斯托斯、神使赫耳墨斯。課堂指導學生學習《普羅米修斯》一文,遠古時期 ,

  2、難點:通過對人物形象的分析,引導學生感受主要人物“普羅米修斯”身上具有的一些人文精神。

  在希臘傳說中,人類的創始人是普羅米修斯。最有智慧的神之一,被稱為“先知”。人類的創造者和保護者。因觸怒宙斯被鎖在高加索山上,每日有一只鷹啄食其肝臟,然后又長好,周而復始。后被赫拉克勒斯救出。

  (3)……不過他的意志卻堅不可摧。“無論是誰,只要他明白并承認不可動搖的必然之威力,”他坦 言,“他就必須承受命定的痛苦。”宙斯一再威脅他,要他解釋清楚他的不吉祥預言,但他始終沒 有開口。(不畏強權、勇敢堅毅)

  2、通過對人物形象的分析, 引導學生感受主要人物“普羅米修斯”身上具有的一些人文精神。

  (1)他折了一根又粗又長的茴香稈,在太陽車駛過天空時,他將茴香 稈伸到太陽車的火焰里點燃,然后帶著閃爍的火種回 到地上。很快,第一堆木柴燃燒起來,烈火雄雄,火焰沖天。宙斯看到人間升起了火焰,而且火光照射得那么遠,心里感到十分不悅,便大發雷霆。(不畏強權、機智勇敢)

  每個民族都有每個民族的神話傳說。上個星期我們學習了中國古代的神話傳說,今天我們來學習西方古代的神話傳說。西方神話中具有代表性的就是希臘神話。我們先來了解一下希臘神話中的幾個主要的神。

  交流:取土造人--授以文明(或幫助人類)--智 盜火種--*宙斯報復人類(先寫再議)- -懸巖受苦(已寫)--終被救助

  2、難點:通過對人物形象的分析,引導學生感受主要人物“普羅米修斯”身上具有的一些人文精神。

  希臘神話中的神與人同 形同性,既有人的體態美,也有人的七情六欲,懂得喜怒哀樂,參與人的活動。神與人的區別僅僅在于前者 永生,無死亡期;后者生命 有限,有生 老病死。希臘神話的美麗就在于神依然有命運,依然會為情所困,為自己的利益做出壞事。如天神宙斯好色,智慧女神她勇敢、強大而又善良、仁慈,不過有時略有些小心眼,不愿別人比她強。

  交流:先覺者;人類的創造者、庇護神;不畏強權、勇敢堅毅、機智聰慧、關心人 類等

  2、再次默讀故事,了解普羅米修斯“懸巖受苦”的前因后果。并概括這些情節內容。

  1、引導學生研讀作品,課堂指導學生學習《普羅米修斯》一文,注重故事情節的梳理及人 物形象分析。

  1、課文中只有一幅插圖,請同學回憶并簡單地描述它的內容,用一句話、或者一個小標題來概括這幅圖的主要意思,你怎么說?

  2、通過對人物形象的分析,引導學生感受主要人物“普羅米修斯”身上具有的一些人文精神。

  2.推薦閱讀《希臘神線、有興趣、有余力的同學還可以閱讀《中國古代神話故事》。就兩者的異同處做些思考。

  3、通過課 堂學習,讓學生歸納出神話的一些基本特點。激發學生閱讀中西方文學經典的熱情。

  1、對普羅米修斯印象最深刻的一點?請結合課文描寫普羅米修斯的相關語句分析一下你眼中的普羅米修斯。

  (2)在那里,他被他們用鐵鏈鎖在懸巖絕壁上,身體筆直地吊了起來,他無法入睡,雙膝累了也無法彎曲一下。(不畏強權、勇敢堅毅)

  神祇、后裔、漫無目的、一無所知、脫燒磚、建房架椽、坐騎、勘探、祛除、軛、祭祀、大發雷霆、妒忌、賦予、無與倫比、驚羨、告誡、蔓延、步履蹣跚、健步如飛、肆虐、吞噬、無濟于事、鐵石心腸、悲號

  3、通過課堂學習,讓學生歸納出神話的一些基本特點。激發學生閱讀中西方文學經典的熱情。

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